Aprendizagem lenta: variedade ou anomalia?

Aprendizagem lenta: variedade ou anomalia?

Não podemos falar sobre aprendizagem lenta sem falar sobre o sistema educacional. Essas são duas realidades intimamente relacionadas e mutuamente condicionadas. Um primeiro elemento, certamente problemático, é representado pelo conceito que conhecemos como aprendizado lento. Dizemos problemático porque um parâmetro de velocidade ideal é definido, mas em referência estrita a um sistema educacional específico.



Muitos dos sistemas educacionais do mundo são rigidamente padronizados. Em outras palavras, eles definem o que cada pessoa deve aprender, como e quando. Eles também definem formas específicas para avaliar se isso é alcançado ou não.

'O'
~ -Heráclito de Éfeso- ~

A partir desse sistema é estabelecido o que é lento e o que não é. Parte-se da ideia de que o sistema está correto e que se o indivíduo responde ao que o sistema exige, ele 'funciona' adequadamente. Caso contrário, ele tem um déficit ou uma característica de “a ser corrigido”. É então que rótulos como 'lento', 'rápido', 'inteligente' ou não são formulados. O pior é que nestas fundações o caminho para o sucesso ou fracasso escolar.

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Aprendizagem lenta ou apenas diferente?

O que se segue é uma anedota real. Uma criança da terceira série tinha dificuldade para ler e escrever rapidamente. Seu professor sempre se referia a ele como o pior de sua classe. Ela estava acostumada a escrever um texto no quadro-negro para as crianças copiarem. A criança nesta história sempre terminava depois das outras.

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Criança entediada na escola

Incapaz de esperar, a professora apagou a lousa e obrigou a criança a copiar depois do caderno de um companheiro. Um dia, depois que a situação se repetiu, a professora não encontrou o portão. A criança pegou sem ninguém perceber e escondeu. Ele terminou de copiar o texto e então se levantou e apagou o quadro.

Poderíamos talvez definir esta criança não inteligente? Se definirmos l’inteligência de como a capacidade de usar as informações disponíveis para resolver problemas, chegaríamos à conclusão de que é uma criança brilhante. Este gesto envolveu um processo de análise que incluiu definir um problema, avaliar alternativas e propor uma solução. Foi também um ato ético, pois em nenhum momento a criança agiu com a intenção de ocultar sua conduta, mas sim para reivindicar seu direito de ter as mesmas oportunidades concedidas a outras pessoas.

A criança da nossa história foi punida por isso. Ele 'atrasou' o trabalho de outras pessoas e desobedeceu às ordens da professora, que só se preocupou que as crianças pudessem copiar o texto dentro do tempo permitido.

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Os ritmos de aprendizagem e contextos

Todos mestres , e o próprio sistema educacional, consideram a aprendizagem uma realidade integral, que envolve processos cognitivos, emocionais, relacionais, simbólicos, etc. Pelo menos em teoria.

Quantos professores levam em consideração o contexto vital de cada criança entender em que condições reais ele aprende?

Professor e alunos

Em Bogotá (Colômbia) um teste inovador foi feito com base nos métodos de Jean Piaget . Para este pedagogo, não era o conteúdo de aprendizagem que era importante, mas o processo mental aplicado. As notas, cursos e disciplinas foram eliminados. Havia uma lista de aulas e cada criança escolhia a que queria. E ele não estava sendo avaliado por isso.

Os resultados foram surpreendentes. Eu crianças eles mostraram uma motivação enorme. Eles podiam assistir à mesma aula com a frequência que pedissem e ficavam felizes em fazê-lo. O desempenho acadêmico aumentou significativamente e o aprendizado foi muito mais eficaz. Nem passou nem falhou, eles foram mais espontâneos em pedir o que eles não entendiam. Eles viam a escola como seu lugar favorito.

Antes de atribuir um rótulo ou uma patologia a uma criança, definindo-a como tendo um aprendizado lento, déficit de atenção, retardo mental, etc., devemos fazer um diagnóstico sobre o sistema educacional pelo qual ele é rotulado e julgado.

É igualmente necessário analisar o contexto em que vive. Qual é a situação dele familiar ou indivíduo e por que isso o deixa ansioso ou deprimido? O ambiente ao seu redor facilita o aprendizado? Além das considerações neurológicas, existem inúmeras variáveis ​​a serem consideradas.

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