Desenvolvimento cognitivo infantil visto pelos olhos de Piaget

Desenvolvimento cognitivo infantil visto pelos olhos de Piaget

Jean Piaget é uma figura de referência no estudo do desenvolvimento cognitivo infantil, uma vez que dedicou toda a sua vida ao estudo da infância, até estudar os próprios filhos para compreender as etapas do seu desenvolvimento. Com Lev Vygotsky ele é um dos pais do construtivismo.

Uma das teorias mais famosas de Jean Piaget envolve a divisão do desenvolvimento cognitivo infantil em quatro estágios diferentes . Piaget estava procurando maneiras de explicar o desenvolvimento geral das crianças. Porém, hoje sabemos que esta teoria deixa de lado alguns aspectos importantes, portanto não podemos considerá-la uma teoria do desenvolvimento geral. A classificação de Piaget é, no entanto, um guia útil para entender como a habilidade lógico-matemática se desenvolve durante a infância.

Os estágios do desenvolvimento cognitivo infantil

Ao mesmo tempo, muitos psicólogos pensavam que o desenvolvimento era o resultado de um fenômeno cumulativo no qual novos comportamentos e processos cognitivos eram gerados. Piaget, por outro lado, formulou uma teoria do desenvolvimento baseada em etapas qualitativas , para o qual a criança acumula habilidades, mas mais cedo ou mais tarde mudará sua forma de pensar de forma qualitativa.



Piaget primeiro identificou três estágios de desenvolvimento cognitivo, com uma série de estágios secundários e depois quatro. As etapas são as seguintes: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal .

Fases do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget

Estádio Sensomotorio

Essa fase antecede o desenvolvimento da linguagem, variando de 0 a 2 anos. É caracterizada pela capacidade reflexa da criança . Nesse período a criança relaciona a capacidade perceptiva com a motora. Em sua mente, existem apenas conceitos práticos, como saber o que fazer para comer ou chamar a atenção da mãe.

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Gradualmente, a criança generaliza os eventos do ambiente e cria padrões sobre o funcionamento do mundo. Graças à interseção desses esquemas, a criança aprende o conceito de permanência do objeto, entende que os objetos existem como entidades externas . Antes de integrar essa ideia em seus esquemas, se a criança não pudesse ver, ouvir e tocar um objeto, ela pensaria que ele não existe.

O fim desta fase é marcado pelo aparecimento da linguagem. A linguagem implica uma mudança profunda nas habilidades cognitivas da criança. É acompanhada pela função semiótica, a capacidade de representar conceitos por meio do pensamento. A criança passa de uma mente puramente prática a uma mente que também atua em um nível representativo .

Estádio pré-operatório

Essa fase dura de 2 a 7 anos. É um período de transição em que a criança começa a trabalhar com sua habilidade semiótica. Apesar de já ter atingido um nível de representação, sua mente ainda é muito diferente da de um adulto . Ele tem um pensamento autocentrado.

A criança é egocêntrica, seus pensamentos estão todos focados em sua pessoa. Ele não consegue distinguir a dimensão física da psíquica e a objetiva da subjetiva. Ele acredita que sua experiência de vida subjetiva é a realidade objetiva de todos os indivíduos. Isso denota a ausência da teoria da mente. A partir dos 4 anos, a criança abandona o egocentrismo e desenvolve a teoria da mente .

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Além disso, nesta fase, a criança se esforça para entender que o mundo está mudando. É capaz de compreender os estados da matéria, mas não as transformações . Por exemplo, se mostrarmos a uma criança dessa idade um copo cheio de água e depois derramarmos a água em um copo mais estreito e alto, a criança tenderá a pensar que a quantidade de água é maior. Ele não entende que mudar o recipiente não mudou a quantidade de matéria.

Estágio operacional de concreto

Esse período varia de 7 a 12 anos aproximadamente. A criança já desistiu de toda a confiança em sentidos ele tinha antes . Ele desenvolve uma série de conceitos, como o de que a transformação da forma não altera a quantidade de matéria.

Comece a construir o pensamento lógico com base em categorias e relações longe dos dados perceptivos. A criança entende as transformações e é capaz de entender que elas podem ocorrer na direção oposta (adicionar em vez de tirar, por exemplo). Um avanço importante é a capacidade de realizar essas operações, representando-as na mente, sem ter que usar objetos materiais .

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Enquanto controla as operações e a lógica, ele pode realizá-las com objetos que sabe como se comportar. Ele não pode teorizar sobre o que ele não sabe ou está além de seu conhecimento perceptivo. Ele alcançará essa habilidade apenas no próximo estágio.

Estágio operatório formal

É o último estágio de desenvolvimento em que a criança se torna um adulto cognitivo. Adquira pensamento científico. A criança não pensa apenas na realidade, mas também nas possibilidades .

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Este período é caracterizado pela capacidade de fazer hipóteses e de examinar as possíveis consequências dessas hipóteses. A criança refina seus processos de teste e não aceita opiniões sem primeiro examiná-los criticamente .

A partir deste momento, a criança começa a adquirir novos conhecimentos e ferramentas intelectuais. Isso permite que ele se torne um adulto competente dentro da empresa. No entanto, não haverá outros saltos qualitativos, a criança pode ser mais rápida ou mais precisa nas operações mentais, mas sua maneira de pensar não muda.

O que você acha da teoria do desenvolvimento infantil de Piaget? As crianças crescem seguindo esses estágios ou essa teoria é insuficiente para explicar o desenvolvimento humano completo?

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